永遠(yuǎn)在路上：探索教材應(yīng)用的腳步不停息 - 蕪湖高校圈 - 蕪湖民生網(wǎng)

發(fā)表于: 2022-8-10 19:09 | 只看該作者 |只看大圖 |倒序?yàn)g覽

摘要：關(guān)鍵詞：教材、采訪、教育發(fā)展、核心素養(yǎng)
歷史學(xué)院赴合肥等地開展統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的最后一站來到定遠(yuǎn)，調(diào)研之旅即將結(jié)束，但團(tuán)隊(duì)探索歷史教材應(yīng)用的步伐卻不會停息。
響應(yīng)學(xué)校疫情防控要求，歷史學(xué)院赴合肥等地開展統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)仍采取線上訪談方式，本次定遠(yuǎn)調(diào)研之旅分別采訪到定遠(yuǎn)二中與定遠(yuǎn)中學(xué)的兩位歷史教師，她們就統(tǒng)編版《中外歷史綱要》的應(yīng)用和相關(guān)教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行分享，為團(tuán)隊(duì)在前期調(diào)研中留下的疑問進(jìn)行了深入的解答，并為團(tuán)隊(duì)后期整理調(diào)研結(jié)果提供了總結(jié)性**。
腳步不停止實(shí)踐新收獲
首先在對定遠(yuǎn)二中的趙老師采訪過程中談到：新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有更細(xì)致的要求，例如對歷史的解釋，歷史唯物觀以及家國情懷等角度，都需要教師與學(xué)生提升閱讀和理解能力。趙老師也提到大單元的教學(xué)方法有利于同學(xué)們知識結(jié)構(gòu)和體系的建立。對于統(tǒng)編版的《中外歷史綱要》，趙老師認(rèn)為新教材進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的時空觀念，但是對教師備課的要求進(jìn)一步提高了，結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)狀，因此趙老師建議盡量減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師可以全身心投入到備課與教學(xué)當(dāng)中。
伴隨著蟬鳴步入七月，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)調(diào)研的最后一站來到定遠(yuǎn)中學(xué)，這一站的采訪對象是一個有著二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師—劉老師。在談及核心素養(yǎng)之外，劉老師**的獨(dú)特之處在新教材的使用方面，她認(rèn)為新教材的內(nèi)容涉及廣泛，有其優(yōu)勢；但與此同時，需要教師花費(fèi)大量時間和精力進(jìn)行細(xì)致講解，因此劉老師對新教材發(fā)展方面也提出些合理建議。對于新高考改革，定遠(yuǎn)中學(xué)歷史教師們已經(jīng)在研究新高考的題型和涉及內(nèi)容，并借鑒其他試卷，在平時教學(xué)中教授給學(xué)生。
探索無止境永遠(yuǎn)在路上
統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的三地調(diào)研之行即將告一段落，團(tuán)隊(duì)根據(jù)教材應(yīng)用、教材發(fā)展、教材使用效果等方面提出的調(diào)研問題也都在一定程度上得到了客觀且真實(shí)的答案。在調(diào)研過程中也切實(shí)體會到在教育發(fā)展中培育核心素養(yǎng)的重要性以及教學(xué)方案制定的合理性。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題，在完成調(diào)研工作的同時獲取新知，在與教師對話過程中感知專業(yè)發(fā)展。
作為歷史師范專業(yè)的學(xué)生，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研實(shí)踐團(tuán)隊(duì)秉持專業(yè)態(tài)度、執(zhí)行專業(yè)素養(yǎng)、提升專業(yè)能力，在近十天的調(diào)研過程中真切地體悟歷史教材發(fā)展與應(yīng)用的教學(xué)現(xiàn)狀，深刻把握在教育發(fā)展中起著重要作用的教材這一工具，為自身的專業(yè)學(xué)習(xí)提供實(shí)踐基礎(chǔ)，為歷史教材發(fā)展方向提出合理建議。
實(shí)踐之旅接近尾聲但不意味著調(diào)研之行結(jié)束，統(tǒng)編歷史教材的應(yīng)用策略調(diào)研團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)懷揣夢想，永遠(yuǎn)在路上。

來自: Android客戶端

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