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4月，蕪湖市被評(píng)為全國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及優(yōu)秀區(qū)域；5月，蕪湖二中安瀾中學(xué)生啦啦隊(duì)蟬聯(lián)全國(guó)賽冠軍，蕪湖高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校五項(xiàng)目進(jìn)軍國(guó)賽；2019屆高考畢業(yè)生，安徽省7名保送生中，我市有3名競(jìng)賽學(xué)子被保送清華北大；在前不久結(jié)束的2019蕪湖科博會(huì)上，“玩轉(zhuǎn)牛頓”海峽兩岸中小學(xué)生仿生機(jī)器人競(jìng)賽中，100多名中小學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，蕪湖市第三中學(xué)的兩支仿生機(jī)器人隊(duì)參加了競(jìng)賽并分別榮獲亞軍、季軍……這一個(gè)多月來(lái)，我市素質(zhì)教育捷報(bào)頻傳。 捷報(bào)頻傳的背后，與蕪湖打造“教育名城”所付出的努力息息相關(guān)。近年來(lái)，蕪湖全面深化教育改革，加快補(bǔ)齊教育民生服務(wù)短板，著力破解“上學(xué)難”問(wèn)題，從“學(xué)有所教”到“學(xué)有優(yōu)教”，育人成績(jī)碩果累累，為蕪湖打造“教育名城”打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 信息化教學(xué) “教學(xué)點(diǎn)”的孩子有了專業(yè)的音樂(lè)老師 “池塘的水滿了，雨也停了。”歡快動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)從無(wú)為縣石澗太平教學(xué)點(diǎn)一間教室里傳出。 6月3日下午，一年級(jí)學(xué)生范京生早早來(lái)到學(xué)校，等老師調(diào)試好電子備課系統(tǒng)后，他與石澗汪沖小學(xué)的老師親切地打招呼，范京生在網(wǎng)絡(luò)視頻中看到老師后，喜笑顏開(kāi)。 “我們喜歡視頻里的音樂(lè)和美術(shù)老師，老師教我們認(rèn)識(shí)了各種畫畫的彩筆和握筆的姿勢(shì)，還教了我們好多畫畫的方法。老師夸我畫得好，下次老師來(lái)我們學(xué)校時(shí)，我要交給老師。” 二年級(jí)老師褚和美是一位語(yǔ)文老師，因?yàn)閷W(xué)生少，師資力量受限，她還兼任學(xué)校的音樂(lè)老師。從2016年春季學(xué)期開(kāi)始，在音樂(lè)課上，她上課的方式徹底改變了，她不用站在講臺(tái)親自授課，而是轉(zhuǎn)到電腦前，讓學(xué)生收看來(lái)自石澗汪沖小學(xué)專業(yè)音樂(lè)老師的在線課程，學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程視頻和老師互動(dòng)。對(duì)“在線課堂”的實(shí)施，她說(shuō)是圓了孩子們的心愿：“以前的音樂(lè)課只會(huì)教唱些老掉牙的歌曲，后來(lái)用光盤，新歌曲還是教不好。”“在線課堂”給學(xué)校送來(lái)了兩位專職老師，老師精彩的課件深深吸引了學(xué)生。 該校校長(zhǎng)孫俊明來(lái)到這所學(xué)校8年來(lái)，見(jiàn)證了學(xué)校從一臺(tái)破舊的老式電腦，到全校師生陸續(xù)配備了全新電腦的過(guò)程。依托互聯(lián)網(wǎng)資源的教學(xué)改革，也讓農(nóng)村的孩子享受到了優(yōu)質(zhì)教育。 除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，許多鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)生少，老師配備無(wú)法滿足所有課程需要，只能保證語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主課”教學(xué)，其他課程要么由非專業(yè)老師代上，要么不開(kāi)課。一些學(xué)生家長(zhǎng)為了讓孩子接受更好的教育，只能想方設(shè)法把孩子送到城里上學(xué)。孫俊明看在眼里，急在心上。2016年春季，太平教學(xué)點(diǎn)加入“在線課堂”，教學(xué)模式實(shí)行“線上線下”教師相互配合。 據(jù)無(wú)為縣電教館主任郭勇介紹，2016年無(wú)為縣“在線課堂”正式開(kāi)課，經(jīng)過(guò)發(fā)展，“在線課堂”開(kāi)課率均達(dá)到100%，目前第三批“在線課堂”共建設(shè)47個(gè)主講教室和136個(gè)接收教室。 這是蕪湖市教育局利用信息化手段推動(dòng)教育發(fā)展的一個(gè)縮影。 在蕪湖市電化教育館館長(zhǎng)錢宏瑾看來(lái)，這些細(xì)微的變化背后是蕪湖教育信息化推進(jìn)的“大手筆”。作為教育部“第一批教育信息化試點(diǎn)”區(qū)域性優(yōu)秀試點(diǎn)單位，近年來(lái)，蕪湖教育投入不斷加大，以“三通兩平臺(tái)”為標(biāo)志和核心目標(biāo)的各項(xiàng)工作均取得了突破性的進(jìn)展。電子備課、在線課堂、智慧平臺(tái)、陽(yáng)光云課等各項(xiàng)工作的推進(jìn)，為教育發(fā)展注入新活力。教育信息化建設(shè)升級(jí)提速，448所中小學(xué)校應(yīng)用蕪湖智慧教育平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)工作，2.1萬(wàn)多名教師應(yīng)用平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)、教研和管理工作，具備了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的基本條件。 集團(tuán)化辦學(xué) “一次函數(shù)”的初高中“銜接” 5月28日下午，安師大附外初二七班的第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，王清逸正在聽(tīng)老師汪海峰講析一次函數(shù)。老師新穎的解題思路，深深吸引了他。 按照教學(xué)要求，讀初二的王清逸在一次函數(shù)的學(xué)習(xí)上只要掌握其圖像和性質(zhì)，但是汪老師在教學(xué)中將此知識(shí)點(diǎn)和高中線限規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，通過(guò)求直線圍成的區(qū)域面積和字母范圍等問(wèn)題，將知識(shí)延伸到高中，讓他和同學(xué)們于無(wú)形學(xué)到了更多。 任教近20年來(lái)，汪海峰曾帶過(guò)兩屆高三畢業(yè)生，對(duì)于初高中數(shù)學(xué)知識(shí)他能融會(huì)貫通。他認(rèn)為，集團(tuán)化辦學(xué)給教師和學(xué)生帶來(lái)的“福利”真實(shí)可感。“改變了個(gè)人教學(xué)理念，要以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，更有計(jì)劃、更有‘遠(yuǎn)見(jiàn)’地教好學(xué)生。” “集團(tuán)成立之初，我們就明確了一個(gè)概念：集團(tuán)化辦學(xué)絕非簡(jiǎn)單地為成員校掛個(gè)牌，而是從根本上實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的整體提升。”談起實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)的初衷，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)校長(zhǎng)李平這樣說(shuō)。 在集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，李平見(jiàn)證了一所城東分校的全方位嬗變。 城東分校的前身為一所鳩江區(qū)區(qū)屬九年一貫制學(xué)校，于2013年9月開(kāi)辦，當(dāng)時(shí)招生400余名學(xué)生。該校加入安師大附屬外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)后，從教學(xué)理念、教師隊(duì)伍到管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)一體化辦學(xué)，這種辦學(xué)模式立竿見(jiàn)影，每年學(xué)生都大幅增加，如今學(xué)生已經(jīng)突破了3400多人。 教育的均衡很大程度上是“人的均衡”，教師的質(zhì)量，直接影響教育教學(xué)水平。優(yōu)秀師資缺口如何在短時(shí)期彌補(bǔ)？除了當(dāng)年面向全國(guó)公開(kāi)選招了24名優(yōu)秀教師，集團(tuán)創(chuàng)新機(jī)制，動(dòng)員優(yōu)秀教師實(shí)行集團(tuán)內(nèi)部的“走教制”，采取“以老帶新”的方式加快教師培養(yǎng)。 集團(tuán)化辦學(xué)五年來(lái)，城東分校秉承“合適的教育就是最好的教育”這一教育理念，開(kāi)啟了“一所學(xué)校、兩個(gè)校區(qū)、同等優(yōu)質(zhì)”的集團(tuán)化辦學(xué)新旅程，傾力打造新校區(qū)這張金名片。 改革辦學(xué)模式，讓優(yōu)質(zhì)教育資源“盤活”。“名校+新校”“強(qiáng)校+弱校”“中小學(xué)+高校”“民辦學(xué)校+公辦學(xué)校”以及集團(tuán)化辦學(xué)等辦學(xué)模式改革，已經(jīng)成為我市中小學(xué)的主調(diào)。北師大、華師大等知名學(xué)校相繼來(lái)蕪湖辦學(xué)，以此引進(jìn)了一批高層次的優(yōu)秀教師和管理團(tuán)隊(duì)，對(duì)提升蕪湖中小學(xué)辦學(xué)水平的示范引領(lǐng)作用初步顯現(xiàn)。 探索集團(tuán)化辦學(xué)改革，推進(jìn)名校優(yōu)質(zhì)資源輻射帶動(dòng)。幾年來(lái)，蕪湖市相繼成立基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校（含幼兒園）教育集團(tuán)35個(gè)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦分校86個(gè)，并實(shí)現(xiàn)資源配置、教師配備、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)體系“四統(tǒng)一”。“讓每一所學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，讓每一位教師都精彩，讓每一個(gè)孩子都幸福”的愿景正在變成美好現(xiàn)實(shí)。 “希望通過(guò)實(shí)踐，使每一個(gè)教育集團(tuán)成為先進(jìn)教育思想的輻射地、教育經(jīng)驗(yàn)的分享地、教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的孵化地。”對(duì)未來(lái)的發(fā)展，市教育局副局長(zhǎng)劉育紅表示，在名校（園）帶分校（園）橫向突破的基礎(chǔ)上，集團(tuán)化辦學(xué)將縱向延伸。 “三名工程” “師帶徒”帶出更多的名師 6月4日下午，在繁昌縣城管幼兒園生態(tài)園林內(nèi)，來(lái)自幼兒園大班的孩子們正在采摘西紅柿。茄子、黃瓜、辣椒、山芋……這些市場(chǎng)上常見(jiàn)的蔬菜，在繁昌縣城關(guān)幼兒園生態(tài)園林里，被園里小朋友及家長(zhǎng)親手種下。這讓孩子們?cè)趨⑴c勞作的過(guò)程中熟悉各種農(nóng)作物。 “以前只知道蔬菜是從菜市場(chǎng)和超市里買來(lái)的，后來(lái)知道蔬菜都是從菜地里種出來(lái)的。”6歲的桂稼琪是該幼兒園大班的學(xué)生，在城關(guān)幼兒園上學(xué)3年來(lái)，認(rèn)識(shí)了很多水果和蔬菜，體會(huì)到田園種植的樂(lè)趣。 “城里長(zhǎng)大的孩子很難體會(huì)到田園種植的樂(lè)趣。我們利用幼兒園后院的一片空地，為每個(gè)班級(jí)分配一塊種植區(qū)，從播種、澆水，到采摘體驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)是老師、家長(zhǎng)、幼兒共同完成的。通過(guò)種植和觀察，讓孩子了解植物生長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了在生活中體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)。”繁昌縣城關(guān)幼兒園園長(zhǎng)湯德華告訴記者。 “參加研修以來(lái)，我深深體會(huì)到安師大附幼能在同行中獨(dú)樹(shù)一幟，不僅需要園長(zhǎng)有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，還必須具備創(chuàng)新的精神，這些先進(jìn)的管理理念和方法，我將帶到我們幼兒園。”湯德華分享在工作室的兩年心得。 2013年，湯德華成為余捷名園長(zhǎng)工作室的一員，余捷的辦園理念給了湯德華很大啟發(fā)，尤其是以幼兒為本的活動(dòng)課程，游戲教學(xué)的獨(dú)特視角，為孩子終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛辛诉@一平臺(tái)，繁昌縣城關(guān)幼兒園在湯德華的帶動(dòng)下，也正一步步探索出符合實(shí)際和特點(diǎn)的教學(xué)理念。而湯德華也在研修中成長(zhǎng)，一步步化繭成蝶，成為第二批名園長(zhǎng)工作室主持人。 余捷是蕪湖市首批名園長(zhǎng)工作室主持人，也是安師大附屬幼兒園總園園長(zhǎng)。2012年，蕪湖市首批名園長(zhǎng)工作室成立，余捷名園長(zhǎng)工作室內(nèi)吸納了一批優(yōu)秀園長(zhǎng)，把工作室研究成果和先進(jìn)理念傳遞給他們。“我這種培養(yǎng)模式被稱為網(wǎng)絡(luò)化輻射帶動(dòng)，他們?cè)谘行拗械玫匠砷L(zhǎng)，回到各園，他們也形成了自己的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將所學(xué)的知識(shí)向園內(nèi)和縣區(qū)各園傳播。”余捷說(shuō)，工作室的近40位成員在這幾年里陸陸續(xù)續(xù)得到成長(zhǎng)。 名教師、名校（園）長(zhǎng)工作室是在名教師、名校（園）長(zhǎng)主導(dǎo)下，圍繞名教師、名校（園）長(zhǎng)的教育理念和教育思想，以優(yōu)秀骨干教師、骨干校（園）長(zhǎng)為培養(yǎng)對(duì)象，以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，共同開(kāi)展基于線上和線下的學(xué)科研究、教改探索和教學(xué)磨煉、學(xué)校管理實(shí)踐與研究的實(shí)體與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新型工作室。 建設(shè)教育名城，高素質(zhì)人才隊(duì)伍是基石。正是由于這批名師有著先進(jìn)的辦學(xué)理念和科學(xué)的教育方法，才能擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。隨著“三名工程”的深入推進(jìn)，我市涌現(xiàn)了一批又一批名師、名班主任、名校（園）長(zhǎng)。截至目前，全市已建立48個(gè)名校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、31個(gè)名師、34個(gè)名班主任工作室，帶動(dòng)800余名優(yōu)秀校長(zhǎng)、中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)。 “教育名城” 離蕪湖還有多遠(yuǎn)？ 在對(duì)“教育名城”的理解上，接受記者采訪的校長(zhǎng)和園長(zhǎng)們，“金句”頻出。 “一所幼兒園好，不是‘教育名城’。”安師大附屬幼兒園總園園長(zhǎng)余捷說(shuō)。 “教育名城的打造，必須以過(guò)硬的師資隊(duì)伍為依托。”安師大附屬外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)校長(zhǎng)李平說(shuō)。 “從個(gè)人的多樣性來(lái)說(shuō)，教育名城應(yīng)該為孩子提供不同的受教育方式；從教育公平角度來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)，不能用一把尺子去衡量、培養(yǎng)。”蕪湖城南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)奚家鑫說(shuō)。 這些不僅僅是校長(zhǎng)園長(zhǎng)們對(duì)“教育名城”的理解，更飽含了他們作為教育工作者，對(duì)蕪湖打造“教育名城”的期待。“百年大計(jì)，教育為本”，而打造“教育名城”，也不是一件容易的事。“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，蕪湖教育在省內(nèi)外產(chǎn)生積極影響，一些領(lǐng)域已走在全省前列，但與‘教育名城’所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)相比，還存在結(jié)構(gòu)不平衡和發(fā)展不充分等問(wèn)題，教育需求日益增長(zhǎng)、教育供給壓力增加，解決幼兒園‘入園難’及‘小學(xué)化’傾向、義務(wù)教育擇校等問(wèn)題的呼聲不斷。與此同時(shí)，生育政策調(diào)整，學(xué)齡人口規(guī)模擴(kuò)大，人口結(jié)構(gòu)優(yōu)化加快，使教育需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，教育體系和布局面臨新的挑戰(zhàn)。”在2018年全市教育工作會(huì)議上，市教育局局長(zhǎng)江汛在題為《 譜寫教育“奮進(jìn)之筆”蕪湖新篇章 為加快教育現(xiàn)代化 建設(shè)教育名城努力奮斗》的講話中明確指出。 在蕪湖打造“教育名城”的道路上，這些問(wèn)題都是需要逐個(gè)擊破的，那么到底該如何解決？“我省將啟動(dòng)實(shí)施安徽教育現(xiàn)代化2035。”市教育局副局長(zhǎng)劉育紅表示，其主要包括4個(gè)方面的內(nèi)容：人是現(xiàn)代化的核心、從補(bǔ)短教育到揚(yáng)長(zhǎng)教育、多樣化發(fā)展是趨勢(shì)、國(guó)際化發(fā)展是內(nèi)涵。“未來(lái)，我們也將以此為目標(biāo)，努力將蕪湖打造成具有較強(qiáng)影響力和知名度的現(xiàn)代教育名城。” 信息來(lái)源： 蕪湖新聞網(wǎng)—蕪湖日?qǐng)?bào)
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